作为工程教育的改革方向，新工科背景下的导师制模式优化对于高校学生创新能力的培养至关重要。当前存在导师的“偏科”无法满足学生的个体创新性需求，“全职能”定位下的导师无法“攻坚”学生创新能力。针对这些问题，构建“整体培养+团队指导”的“探究式”模式，以探究实际问题带动学习兴趣，以实践应用启动创新能力培养。构建团队进步理念为指导思想的“传帮带”模式，提升学生创新能力，用“老”生角色分担任务，用传承保留学生创新思维，用流程确定理念的制度化，强化学生的创新能力。

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